5、培养效果
学生的综合素质、能力及社会评价（包括预期的人才培养效果）
1. 进行教学内容和课程体系改革，开发课程模块，实现课程的跨学科整合，真正体现技术与艺术、科学与人文的结合，形成完善的人才培养方案，使学生综合素质得到较大提高。
2. 新的改革方案从课程体系到实践教学环节综合考虑，更加注重学生动手能力的培养，使每年约有2000余名学生受益，将显著提高学生的实践能力和综合素质，使毕业生走俏人才市场。
3. 中山包装学院成功实施产学研合作的“3+1”模式，使学生在实习过程中直接面对要服务的行业和人才市场，使学生对行业特点有比较明显的认识，同时也让自己接受社会的评价。为高校探索产学研合作办学途径提供了经验。
4. 本项目的研究将带动学校进一步改革教育观念，深化教学改革，营造学校教学改革的良好氛围，取得一批省、部级教学成果。
6、创新性
在教育理念（理论）、培养方案、管理与运行机制等多方面进行的改革与创新
1. 创建由包装工程学和包装社会学组成的包装学科理论体系，丰富我国包装学科理论。
2. 正确处理服务地方与依托行业的关系，创建适应社会需要和行业发展需求的包装学科专业群，形成跨学科复合型包装人才培养的专业平台，打造学校鲜明的包装教育特色。所构建的专业体系和专业平台使包装人才培养逐步科学化、多样化、特色化。
3. 以先进的教育理念为指导，拓宽专业口径，建立有效的课程改革机制，深入进行教学内容和课程体系改革，开发课程模块，实现课程的跨学科整合，真正体现技术与艺术、科学与人文的结合，形成完善的人才培养方案。
4. 实施“3+1”人才培养模式，建立以中山为主、辐射珠江三角洲，由60余家包装企业组成的实践教学基地，形成校企实质性联手培养包装人才的鲜明特色。这种模式将加强对学生创新精神、实践能力和综合素质的培养。并利用这一基地人才需求量大、就业信息广泛等优势，能很好地解决当前学生就业难的问题。